• Presentación personal y profesional…
• ¿Cómo ha sido tu descubrimiento de esta etapa?...
• ¿Qué nos traen y ponen de manifiesto los adolescentes? ¿Cuáles serían los aspectos básicos, las características principales a tener en cuenta que facilitan acompañarles con éxito?
• Tienes un artículo: “La salud mental en la adolescencia: Espacios de encuentro, expresión y escucha”, en el que diferencias entre malestares adolescentes y posibles patologías... puedes compartirnos acerca de esto y por qué es importante nombrarlo dentro del contexto escolar formal
• En tu caso, sí trabajas con alumnado vulnerable o con determinados diagnósticos, que es aquí diferente…
• Das mucha relevancia al grupo. Puedes profundizar en esto. ¿Por qué es tan importante contemplar este aspecto?
• Interés, importancia de la formación y asesoramiento docente.
• Me gustaría terminar aludiendo al título que propones para esta entrevista donde se pone de manifiesto un lenguaje evocador, casi poético… ¿qué sentido tiene esto para ti?...

Orientadora Educativa en la Unidad de Acompañamiento y Orientación de Ávila. Psicóloga, Pedagoga y Educadora Social. Psicoterapeuta Integrativa, Gestalt, IFS, EMDR, Danzaterapia, MBSR. Formadora de profesorado. Psicoterapia privada.

En la actualidad:

• Orientadora Educativa en la Unidad de Acompañamiento y Orientación de Ávila. (Programa de cooperación territorial de Acompañamiento y Orientación personal y familiar del alumnado educativamente vulnerable).
• Colaboradora del Área de Educación Integradora de la Fundación Claudio Naranjo. Miembro del Equipo de Adolescentes y Círculos Docentes.
• Formadora de profesorado: áreas de salud mental, promoción del bienestar, Comprensión e intervención con alumnado diagnosticado con T.G.C. Coordinadora de seminarios sobre autoconocimiento, comunicación y bienestar. (2017-2023)
• Psicoterapia privada.
• En supervisión y formación continua.

Trayectoria profesional:

• Responsable en GRUPO SCOUT (2003-2008). Acompañante en PIONEROS (adolescentes entre 14 y 17 años) y RUTAS (jóvenes de 18 a 20 años). Posteriormente (2012) en la MANADA (niños/as de 9 a 11 años)
• Educadora en FUNDACION ADSIS, Salamanca (2005-2008), en diferentes programas de intervención y acción social con colectivos infanto-juvenil en situación de riesgo y mujer migrante.
• Cooperación internacional Pedagoga en la Escuela Rural Federico García Lorca, Lonquimay (Chile). 2009. Desempeño de funciones de apoyo docente, apoyo académico a alumnos de educación básica; actividades extraescolares; gestión y dinamización de la biblioteca escolar e intervención comunitaria.
• Pedagoga en Programa de Cooperación Estatal (AECID), 2010, en Centros de Educación y Nutrición – CEN- y Centros Infantiles de Atención Integral -CINAI- Trabajo en colaboración con el Ministerio de Salud del país. Formación a educadoras e intervención con colectivo infantil y madres. San Rafael de Guatuso. (COSTA RICA)
• Orientadora Educativa en ámbito público desde el año 2011, en diferentes equipos de orientación e institutos de educación secundaria.
• Orientadora y Jefa de Estudios del IES GREDOS, Ávila (2016-2019)
• Orientadora de la Unidad de Conducta de Ávila (2019-2023) Trabajo con alumnado diagnosticado con trastornos y/o alteraciones graves de conducta. Orientación y acompañamiento a centros, familias e intervención directa con alumnado.

Formaciones principales realizadas:

• Diplomada en Educación Social, Universidad de Salamanca
• Licenciada en Pedagogía, Universidad de Salamanca
• Grado en Psicología, mención en clínica. UNED
• Formación en Psicoterapia Gestalt, Escuela Madrileña de Terapia Gestalt.
• Psicología Integrativa y Eneagrama (Programa SAT) dirigido por Claudio Naranjo.
• Curso de Postgrado Análisis y Conducción de Grupos impartido por Paco Peñarrubia 
• Curso de Postgrado en Creatividad, con Paco Peñarrubia
• Terapeuta corporal Sistema Río Abierto, dirigido por Graciela Figueroa.
• Formación en Danzaterapia:
  • Chakras, energía en movimiento. Dirigida por Mariano Castillo
  • El yo esencial: Psique, Espiritualidad y Cuerpo. (Como terapeuta observadora). Dirigida por Mariano Castillo
• Formación en IFS (Sistema de la familia interna) Nivel 1, con Nancy Solwell
• Mindfulness Based Stress Reduction (MBSR), con Nirakara Institute.
• Entrenamiento mental integral. EMI I:  calma y Lucidez y EMI II: bondad y altruismo. Con el Lama Rinchen Gyaltsen. Paramita.
• Formación básica en EMDR (nivel I), con Anabel González
• Curso Adolescentes y EMDR, con Cristina Cortés.
• Curso IFS y niños, impartido por Lisa Spiegel
• El trauma visto por los niños, impartido por Meggie Kline
• Programa 52 semanas para la curación del trauma. Instituto Aleces
• Amplia formación y experiencia en Ocio y Tiempo Libre: Coordinadora de T.L. Especialista en Jóvenes con Necesidades Educativas Especiales. Monitora de Nivel. Educadora medioambiental, etc.
• Múltiples formaciones realizadas: Agente en Igualdad de oportunidades. Terapia de parejas: modelo integrativo Gestalt y Sistémico Relacional con Grazia Cecchini; Sexualidad femenina, con Mireia Darder. Formaciones propuestas por Mujer Cíclica, con Sophia Style: Cuatro lunas en mí; Mujer Medicina; Emprender desde el corazón. Creatividad con Marga Iñiguez. Focusing. Comunicación No Violenta.  Prácticas restaurativas y multitud de cursos y seminarios de formación para el profesorado.

…Soy la menor de 5 hermanos, perteneciente a una familia extensa también muy numerosa. Vinculada al movimiento scout desde niña y a grupos de voluntariado, crecimiento personal y acción social desde mi juventud, he crecido abierta a la riqueza de los grupos humanos, sintiendo su influencia, su fuerza y sus posibilidades. Conviviendo con la diversidad, el conflicto y la certeza de que la vida continúa y nos abre caminos…

Amante de la naturaleza, el silencio, el movimiento y la belleza en lo cotidiano. Busco recuperar el valor de las actividades sencillas y directas que nos conectan con el milagro de estar vivos, con nuestra esencia y la de quienes nos rodean. 

Acompañar adolescentes, tanto en ámbito formal como en el no formal, me ha posibilitado ampliar la mirada y comprensión de esta etapa, afinar mi escucha, reducir mi juicio, admirar el atrevimiento y las ganas de vivir y respetar profundamente las diferentes manifestaciones  y expresiones vitales que se dan en la adolescencia.

La intervención directa con alumnado en situación de desprotección, con vivencias traumáticas, mayor nivel de vulnerabilidad y/o con afectaciones orgánicas, donde queda la huella del daño, reafirma mi convicción de fortalecer el sentido de la escucha en esta etapa, la importancia del vínculo como motor de cambio y la no patologización. Además de alimentar el sentido espiritual de mi trabajo.

Me interesa, especialmente, que los centros educativos y docentes puedan acercarse a esta etapa sostenidos por una red de conocimientos científicos, actualizados e integrativos de la visión del ser humano. Con formaciones y vivencias que favorezcan una mejor  comprensión, sensibilidad y compromiso. Desde un lugar curioso, amable y abierto que posibilite la creación de espacios de expresión y escucha donde unas y otros puedan reconocerse, convivir y promover así el bienestar integral en las aulas.

• Artículo citado: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9025756
• Contacto: pcarrerom@educa.jcyl.es